PEMBELAJARAN BERDIFERESIENSI DALAM MENGOPTIMALKAN PENDIDIKAN SESUAI DENGAN KEBUTUHAN SISWA

Oleh : Aditya Yunianto, S.T

Setiap manusia dilahirkan dengan dianugerahi keistimewaan berupa keahlian atau bakat dalam bidang yang bermacam – macam, keahlian tersebut akan berkembang sesuai dengan pertumbuhan namun keahlian tersebut tidak akan berkembang dengan baik ketika tidak dilakukan proses pembelajaran guna mengembangkan dan meningkatkan kualitas bakat tersebut, sebagai contoh ketika seseorang memiliki bakat dalam bidang olahraga namun kemampuan tersebut tidak diasah dan dilatih dengan konsisten maka bakat tersebut hanya akan menjadi kemampuan yang biasa saja.

Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan berperan besar dalam memfasilitasi proses belajar setiap siswa yang memiliki berbagai macam kebutuhan dan karakter dalam belajar, maka dari itu salah satu model pembelajaran yang efektif diterapkan adalah model pembelajaran berdiferensiasi, model pembelejaran ini adalah suatu upaya mengakomodir kebutuan siswa dalam belajar, guru sebagai fasilitator memberikan pendampingan belajar sesuai dengan kebutuhan dikarenakan setiap siswa memiliki karakter yag berbeda.

Meski begitu tidak berarti memberi perlakuan berbeda terhadap siswa atau membeda bedakan antara siswa yang pandai dengan yang kurang pandai dikarenakan kegiatan pembelajaran diferensiensi berpusat pada kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi siswa dalam mengembankan potensi ataupun bakat yang ada didalam dirinya.

Adapun muatan pembelajaran berdiferensiasi menitik beratkan kegiatan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, seperti yang disampaikan Tomlinson (2001) ada tiga kategori kebutuhan siswa yaitu :

1. Kesiapan Belajar Siswa (readiness)

              Merupakan kondisi dimana apakah pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki siswa sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.

2. Minat Siswa

              Adalah seberapa besar ketertarikan siswa untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Umumnya setiap siswa memiliki ketertarikan terhadap topik yang berbeda oleh karena itu mengaitkan berbagai topik yang disukai siswa diharapkan dapat meningkatkan partisipasi dalam kegiatan pembelajaran.

3. Profil Belajar Siswa

              Merujuk kepada sikap dan karakteristik individu siswa yang berbengaruh dalam kebiasaan belajar sehingga perlu dilakukan pemetaan profil belajar siswa guna menemukan metode serta media pembelajaran yang tepat.

Dari tiga poin diatas selanjutnya guru dapat melakukan identifikasi terhadap siswa guna membuat pemetaan kebutuhan belajar, kemudian merencanakan pembelajaran serta evaluasi serta refleksi kegiatan yang akan dilakukan menggunakan strategi diferensiasi yang diantaranya adalah :

1. Diferensiasi Konten

Konten merupakan informasi atau materi yang diajarkan oleh guru, dalam pembelajaran diferensiasi konten dapat disesuaikan dengan minat siswa contohnya penggunaan konten dalam bentuk artikel, audio, video atau menggunakan media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan gaya belajar siswa.

2. Diferensiasi Proses

Diferensiasi proses mengacu kepada bagaimana siswa memahami informasi atau materi yang disampaikan oleh guru, sebagai contoh dalam sebuah proses pembelajaran siswa akan nyaman melakukan kegiatan belajar secara mandiri atau berkelompok serta seberapa banyak pendampingan yang diperlukan siswa dalam memahami materi.

3. Diferensiasi Produk

Produk merupakan hasil kerja atau karya yang mencerminkan pemahaman siswa dan berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan, dalam pembelajaran diferensiasi penugasan produk harus berdasarkan kebutuhan siswa secara individu maupun kelompok dan dikerjakan dalam kurun waktu tertentu. Inti dari produk tersebut adalah bagaimana siswa mendapat pilihan dalam mengekspresikan pembelajaran.

Oleh karena itu sangat penting penerapan pembelajaran diferensiasi di dalam kelas melihat kondisi siswa yang memiliki kesiapan, minat serta profil yang beragam agar dapat mendapat tindakan pembelajarang yang sesuai dengan kebutuhan yang harus mereka dapatkan sehingga siswa tidak hanya mendapat informasi atau pengetahuan dari materi pembelajaran akan tetapi siswa juga memperoleh kesempatan mengembangkan potensi yang ada di dalam setiap siswa melalui kegiatan belajar di sekolah.